Зразок характеристики дитини сироти в родині опекунів
У дитини, яка виховується поза сімєю спостерігається порушення у розвитку: відхилення фізичного та психічного здоровя, деформація особистості дитини, розвиток асоціальних установок, кримінальні прояви.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1.Артюшкіна Л.М. Сирітство в Україні як соціально-педагогічна проблема (соціально-правовий аспект) / Л.М. Артюшкіна. — С.: СумДПУ, 2002. — 268 с.
2.Бабак Т.М. Методичні рекомендації щодо сімейного влаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування (у запитаннях та відповідях) / Т.М. Бабак. — К.: Держсоцслужба, 2005. — 116 с.
3.Бевз Г.М. Дитина в прийомній сімї / Г.М. Бевз. — К.: Главник, 2001. -101 с.
4.Бевз Г.М. Прийомні сімї (оцінка створення, функціонування та розвитку). / Г.П. Бевз. — К.: Главник, 2006.
Анастасія володіє середніми здібностями до навчання і засвоєння знань. З ускладненням обсягу програми спостерігається зниження якості з наступних дисциплін: алгебра, геометрія. Однак також видно позитивна динаміка, по всіх інших предметів Анастасія навчається на оцінку добре і відмінно.
Анастасія відвідує додаткові консультації з алгебри, російській мові, історії, суспільствознавства з підготовки до ОГЕ в системі.
Дівчинка користується повагою в класі.
За характером Анастасія добра, чуйна, хороший друг. Дуже товариська і життєрадісна.
Вихованці перебувають у дитячому будинку сімейного типу до досягнення ними 18-річного віку, а в разі продовження навчання — до його закінчення, але не пізніше досягнення ними 23-х років. До дитячого будинку сімейного типу в першу чергу влаштовуються діти, які перебувають між собою в родинних стосунках, за винятком випадків, коли за медичними показаннями або з інших причин не можуть виховуватися разом. Діти — вихованці ДБСТ мають право підтримувати особисті контакти з біологічними батьками та іншими родичами (якщо це не суперечить їхнім інтересам і не заборонено рішенням суду), і у разі зміни обставин, що призвели до сирітства (виправлення поведінки батьків, поновлення батьківських прав, одужанні від хвороби та ін.) можуть повертатися в біологічні родини.
Форму спілкування дітей — вихованців з родичами визначає орган опіки та піклування за погодженням з батьками-вихователями [13, c.
На начало учебного года академическая задолженность успешно погашена.
По характеруимя ребенкадоброжелательна, активна. Всегда вежлива как со взрослыми, так и со сверстниками.Соблюдает требования учителей и правила поведения в классе и школе.В классе пользуется уважением, дорожит мнением коллектива. На замечания и критику реагирует адекватно. Пропусков без уважительных причин не имеет.
Девочка воспитывается в опекаемой семье.
Воспитанием занимаетсяимя опекуна.Взаимоотношенияимя ребенкас мамой хорошие.Для полноценной жизни опекаемой созданы благоприятные жилищные условия.
Телефон,e-mail
ХАРАКТЕРИСТИКА
обучающегося № «__» класса
наименование учебного учреждения
ФИО ребенка,________года рождения
Адрес регистрации:регион, район, населенный пункт, улица, дом №
Адрес проживания: регион, район, населенный пункт, улица, дом №
Имя ребенкаучится в выше указанной школе с первого класса (с 20__ г.).Опекуномимя ребенкаявляетсяФИО опекуна, ___г.р.На протяжении всего срока обучения мальчика в школе опекун постоянно проявляет интерес к его школьным делам, регулярно посещает родительские собрания, контролирует учебный процесс и уделяет много внимания воспитанию ребёнка.
Успеваемость на протяжении всех лет обучения удовлетворительная.
Характеристика сімейних форм виховання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ СІМЕЙНИХ ФОРМ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ-СИРІТ ТА ДІТЕЙ, ПОЗБАВЛЕНИХ БАТЬКІВСЬКОГО ПІКЛУВАННЯ
.1Сучасний стан соціально-правового захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування
.2 Форми прийняття дитини на виховання у сімю: усиновлення, опіка та піклування, дитячий будинок сімейного типу, прийомна сімя
.3 Соціально-психологічні характеристики дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування
РОЗДІЛ 2.
У спілкуванні з однолітками (доброзичливий, нервовий, готовий прийти на допомогу, замкнутий, агресивний). Взаємовідносини в сім’ї (довірливі, доброзичливі, зневажливі).
Зразок характеристики навчав учня
Характеристика Петрова Миколу Івановича ____ року народження, учня _____класу, середньої школи _________.
Петров Микола навчається в школі з 1 класу. Дитина здоровий, активний, але особливого інтересу до навчання не проявляє.
На уроках неусидчив, часто відволікається. При цьому має гарну зорову пам’ять, вміє логічно мислити.
У житті класу бере активну участь, береться за будь-яке доручення, до обов’язків відноситься добросовісно. Має багато друзів, серед них користується авторитетом, але інколи порушує дисципліну. З боку вчителів вимагає постійної уваги.
Петров Микола перебуває з _____ під опікою бабусі Іванової К.
С.
Аналіз соціально-економічних умов, що склалися в нашій країні, дозволив визначити основні чинники поширення сирітства в Україні. Найбільш важливими з них є економічні чинники такі як: матеріальні труднощі сімей з дітьми, поширення безробіття, погіршення функціонування державних установ, покликаних займатися вихованням, навчанням дітей та соціальні чинники — зростання кількості кризових сімей, алкоголізація, наркоманізація населення, послаблення моральної відповідальності батьків за виховання дітей.
Наявна в Україні система державних соціально — виховних інститутів зорієнтована на колективні форми виховання дітей, і в сучасних умовах не може забезпечити випускникам необхідних навичок самостійного життя, професійної орієнтації, здатності адаптуватися в новому, відкритому соціальному середовищі.
ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ СІМЕЙНИХ ФОРМ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ-СИРІТ ТА ДІТЕЙ, ПОЗБАВЛЕНИХ БАТЬКІВСЬКОГО ПІКЛУВАННЯ
.1 Визначення рівня психологічної готовності дитини до змін у житті, повязаних із переходом у прийомну сімю
.2 Планування та реалізація влаштування дитини в ДБСТ та прийомну сімю
.3 Проблеми та потреби батьків — вихователів дитячих будинків сімейного типу та прийомних сімей
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
ВСТУП
На цей час в Україні в умовах економічної кризи, політичної і нестабільності постає проблема щодо необхідності розробки нових форм утримання та виховання дітей, які перебувають у особливо складних умовах.
Підписується класним керівником і директором школи. Обов’язково цей документ залишається в особовій справі дитини і додатково пишеться аналогічний варіант в соціальні органи по мірі необхідності, де і завіряється фахівцями.
Характеристика не має чітких норм обсягу, але в основному інформацію намагаються помістити на 1 аркуші.
Приблизний шаблон характеристики навчав учня
Особисті дані. Ставлення до навчання: відповідальний, старанний, посидющий, працьовитий, пасивний до навчання, уважний учень. Навчається у повну міру своїх сил, потребує постійного контролю, погано, не проявляє інтересу до навчання.
Протягом першого півріччя брала активну участь в батьківських зборах. Також треба відзначити, що чоловік також цікавиться навчанням хлопчика, у міру можливості надає допомогу за змістом кабінету і бере участь в шкільних заходах.
Педагогічна характеристика на опікуваного ребенкаученіци 1 «Б» класу МОУ «Школа № 9 г.Черемхово»
Опікун: Чернякова Наталя Леонідівна. виховується дівчинка
неповної, опікунської сім’ї.
У дівчинки недостатньо повний обсяг знань про навколишній світ. Знає відомості про себе. Зазнає труднощів у встановленні простих причинно — наслідкових відносин між явищами дійсності.
Недостатньо розвинені розумові операції. З математики: рахунок в межах 10механіческій. Навчилася вирішувати приклади на додавання і віднімання в межах 4 за допомогою допоміжних засобів. За допомогою оформляє рішення задачі в одну дію.