Зразок характеристики дитини сироти в родині опекунів

У дитини, яка виховується поза сімєю спостерігається порушення у розвитку: відхилення фізичного та психічного здоровя, деформація особистості дитини, розвиток асоціальних установок, кримінальні прояви.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1.Артюшкіна Л.М. Сирітство в Україні як соціально-педагогічна проблема (соціально-правовий аспект) / Л.М. Артюшкіна. — С.: СумДПУ, 2002. — 268 с.

2.Бабак Т.М. Методичні рекомендації щодо сімейного влаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування (у запитаннях та відповідях) / Т.М. Бабак. — К.: Держсоцслужба, 2005. — 116 с.

3.Бевз Г.М. Дитина в прийомній сімї / Г.М. Бевз. — К.: Главник, 2001. -101 с.

4.Бевз Г.М. Прийомні сімї (оцінка створення, функціонування та розвитку). / Г.П. Бевз. — К.: Главник, 2006.

У родині завжди підтримують ініціативу Анастасії у всіх її творчих справах, радіють її успіхам, вирішують проблеми по мірі їх надходження.

Анастасія володіє середніми здібностями до навчання і засвоєння знань. З ускладненням обсягу програми спостерігається зниження якості з наступних дисциплін: алгебра, геометрія. Однак також видно позитивна динаміка, по всіх інших предметів Анастасія навчається на оцінку добре і відмінно.

Анастасія відвідує додаткові консультації з алгебри, російській мові, історії, суспільствознавства з підготовки до ОГЕ в системі.

Дівчинка користується повагою в класі.
За характером Анастасія добра, чуйна, хороший друг. Дуже товариська і життєрадісна.

Вихованці перебувають у дитячому будинку сімейного типу до досягнення ними 18-річного віку, а в разі продовження навчання — до його закінчення, але не пізніше досягнення ними 23-х років. До дитячого будинку сімейного типу в першу чергу влаштовуються діти, які перебувають між собою в родинних стосунках, за винятком випадків, коли за медичними показаннями або з інших причин не можуть виховуватися разом. Діти — вихованці ДБСТ мають право підтримувати особисті контакти з біологічними батьками та іншими родичами (якщо це не суперечить їхнім інтересам і не заборонено рішенням суду), і у разі зміни обставин, що призвели до сирітства (виправлення поведінки батьків, поновлення батьківських прав, одужанні від хвороби та ін.) можуть повертатися в біологічні родини.

Форму спілкування дітей — вихованців з родичами визначає орган опіки та піклування за погодженням з батьками-вихователями [13, c.

Девочка воспитывается в опекаемой семье.
Воспитанием занимаетсяимя опекуна.Взаимоотношенияимя ребенкас мамой хорошие.Для полноценной жизни опекаемой созданы благоприятные жилищные условия.

Телефон,e-mail

ХАРАКТЕРИСТИКА

обучающегося № «__» класса

наименование учебного учреждения

ФИО ребенка,________года рождения

Адрес регистрации:регион, район, населенный пункт, улица, дом №

Адрес проживания: регион, район, населенный пункт, улица, дом №

Имя ребенкаучится в выше указанной школе с первого класса (с 20__ г.).Опекуномимя ребенкаявляетсяФИО опекуна, ___г.р.На протяжении всего срока обучения мальчика в школе опекун постоянно проявляет интерес к его школьным делам, регулярно посещает родительские собрания, контролирует учебный процесс и уделяет много внимания воспитанию ребёнка.

Успеваемость на протяжении всех лет обучения удовлетворительная.

Характеристика сімейних форм виховання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ СІМЕЙНИХ ФОРМ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ-СИРІТ ТА ДІТЕЙ, ПОЗБАВЛЕНИХ БАТЬКІВСЬКОГО ПІКЛУВАННЯ

.1Сучасний стан соціально-правового захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування

.2 Форми прийняття дитини на виховання у сімю: усиновлення, опіка та піклування, дитячий будинок сімейного типу, прийомна сімя

.3 Соціально-психологічні характеристики дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування

РОЗДІЛ 2.

У спілкуванні з однолітками (доброзичливий, нервовий, готовий прийти на допомогу, замкнутий, агресивний). Взаємовідносини в сім’ї (довірливі, доброзичливі, зневажливі).

Зразок характеристики навчав учня

Характеристика Петрова Миколу Івановича ____ року народження, учня _____класу, середньої школи _________.

Петров Микола навчається в школі з 1 класу. Дитина здоровий, активний, але особливого інтересу до навчання не проявляє.

На уроках неусидчив, часто відволікається. При цьому має гарну зорову пам’ять, вміє логічно мислити.

У житті класу бере активну участь, береться за будь-яке доручення, до обов’язків відноситься добросовісно. Має багато друзів, серед них користується авторитетом, але інколи порушує дисципліну. З боку вчителів вимагає постійної уваги.

Петров Микола перебуває з _____ під опікою бабусі Іванової К.

С.

Аналіз соціально-економічних умов, що склалися в нашій країні, дозволив визначити основні чинники поширення сирітства в Україні. Найбільш важливими з них є економічні чинники такі як: матеріальні труднощі сімей з дітьми, поширення безробіття, погіршення функціонування державних установ, покликаних займатися вихованням, навчанням дітей та соціальні чинники — зростання кількості кризових сімей, алкоголізація, наркоманізація населення, послаблення моральної відповідальності батьків за виховання дітей.

Наявна в Україні система державних соціально — виховних інститутів зорієнтована на колективні форми виховання дітей, і в сучасних умовах не може забезпечити випускникам необхідних навичок самостійного життя, професійної орієнтації, здатності адаптуватися в новому, відкритому соціальному середовищі.

ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ СІМЕЙНИХ ФОРМ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ-СИРІТ ТА ДІТЕЙ, ПОЗБАВЛЕНИХ БАТЬКІВСЬКОГО ПІКЛУВАННЯ

.1 Визначення рівня психологічної готовності дитини до змін у житті, повязаних із переходом у прийомну сімю

.2 Планування та реалізація влаштування дитини в ДБСТ та прийомну сімю

.3 Проблеми та потреби батьків — вихователів дитячих будинків сімейного типу та прийомних сімей

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

ВСТУП

На цей час в Україні в умовах економічної кризи, політичної і нестабільності постає проблема щодо необхідності розробки нових форм утримання та виховання дітей, які перебувають у особливо складних умовах.

Підписується класним керівником і директором школи. Обов’язково цей документ залишається в особовій справі дитини і додатково пишеться аналогічний варіант в соціальні органи по мірі необхідності, де і завіряється фахівцями.

Характеристика не має чітких норм обсягу, але в основному інформацію намагаються помістити на 1 аркуші.

Приблизний шаблон характеристики навчав учня

Особисті дані. Ставлення до навчання: відповідальний, старанний, посидющий, працьовитий, пасивний до навчання, уважний учень. Навчається у повну міру своїх сил, потребує постійного контролю, погано, не проявляє інтересу до навчання.

Протягом першого півріччя брала активну участь в батьківських зборах. Також треба відзначити, що чоловік також цікавиться навчанням хлопчика, у міру можливості надає допомогу за змістом кабінету і бере участь в шкільних заходах.

Педагогічна характеристика на опікуваного ребенкаученіци 1 «Б» класу МОУ «Школа № 9 г.Черемхово»

Опікун: Чернякова Наталя Леонідівна. виховується дівчинка

неповної, опікунської сім’ї.

У дівчинки недостатньо повний обсяг знань про навколишній світ. Знає відомості про себе. Зазнає труднощів у встановленні простих причинно — наслідкових відносин між явищами дійсності.

Недостатньо розвинені розумові операції. З математики: рахунок в межах 10механіческій. Навчилася вирішувати приклади на додавання і віднімання в межах 4 за допомогою допоміжних засобів. За допомогою оформляє рішення задачі в одну дію.