Психолого педагогический портрет личности ученицы социальный статусные характеристики

Психолого-педагогический статус на момент составления программы: Актуальная проблема трудностей, выявленных в ходе обследования: ______________________________________________________________ Цель и задача коррекционной работы: ___________________________________________________________________________ Общая оценка эффективности проведенной работы: __________________________________________________________________________ Педагогическая суть изменений: __________________________________________________________________________ Общие рекомендации по дальнейшей работе с учащимся: ___________________________________________________________________________ Педагог-психолог (заполняет первых 3 пункта) ________________________________________________________ Педагог социальный (заполняет последние 2 пункта)________________________________________________________ Зам.

Они ему нравятся. Появляется интерес к итальянской кухне, и человек будет стремиться посетить как можно больше итальянских ресторанов и попробовать как можно больше разнообразных блюд этой кухни.

Кроме того, полноценная развивающаяся личность должна иметь как можно больше интересов, что будет наполнять её душу и сердце различными мыслями и чувствами.

При этом важно, чтобы среди всех интересов устойчивыми были как минимум три.

Это означает, что заранее можно предвидеть, какого поведения ожидать от человека.

Стоит отметить, что личность — это целостное проявление, где каждая черта, каждый элемент характера связан с другим.

Что касается активности каждой личности, то она выражается в несколько ином аспекте.

Это означает, что личность принимает участие в многообразных действиях, а ее интересы многосторонние. Например, человек совмещают учебу и работу, или семейный быт и своё хобби, и так далее.

Что же касается такой характеристики, как эмпирическая активность, то здесь важно заметить, что личность занимается различными действиями активно только со своей подачи, а не под воздействием каких-либо жизненных обстоятельств.

Для того чтобы оценить ту или иную личность, нужно подходить к этому вопросу с точки зрения анализа.

— употребляет спиртные напитки (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически);

— употребляет токсико-нарковещества (не употребляет, употребляет однократно, систематически);

1.4.

Данные о родителях (отец, мать):

образование матери _______________________________________________________

образование отца _________________________________________________________

профессия, место работы матери ____________________________________________

профессия, место работы отца ______________________________________________

2.2.

Это люди, у которых чувства возникают быстро, но они слабые.

Меланхолики — это люди, у которых чувства возникают медленно, но они сильные.

Флегматический тип — к нему относятся люди, у которых слабые чувства, которые возникают достаточно медленно.

Кроме того, холерики и сангвиники характеризуются общей активностью и подвижностью, быстро и резко выражают свои чувства.

Что же касается флегматиков и меланхоликов, то они отличаются медлительностью, и некоторой холодностью своего поведения.

А теперь дадим краткую характеристику людям, которые являются обладателями различных темпераментов.

Холерик. Это человек, который обладает быстрой реакцией. У него быстро разгорающиеся чувства, которые перераспределяются в яркие эмоции.

Психолого-педагогическая характеристика — это документ, в котором отражены наблюдения специалиста за конкретным школьником или классом.

Назначение психолого-педагогической характеристики и принципы ее составления

Психолого-педагогическая характеристика ученика представляет собой важный документ в работе классного руководителя, социального педагога, педагога-психолога. При составлении психолого-педагогической характеристики школьника необходимо максимально точно учитывать все личностные особенности ребенка, особое внимание следует уделить психологическому состоянию ученика.
Значение данного вида характеристики крайне велико, ее данные учитываются во время учебно-воспитательного процесса. Психолого-педагогическая характеристика дает возможность педагогам познакомиться с особенностями конкретного ребенка и составить правильную учебно-воспитательную стратегию.

В каких кружках (секциях) состоит, состоял _______________________________

________________________________________________________________________

6.3. Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки _

________________________________________________________________________

каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически).

7.

Особенности сферы свободного общения учащегося:

7.1. Сколько времени уделяется «уличному» общению в течении недели _________________________, часы вечернего прихода домой ___________________.

7.2.
С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося _______________________________________________________________

7.3.

Задания учителей практически всегда выполняет сам, но, если испытывает трудности в редких случаях может обратиться за помощью к одноклассникам.

На критику и замечания Виктор Степанов реагирует спокойно старается учитывать замечания преподавателей. Обладает такими волевыми качествами как самообладание, решительность: чаще всего удачно справляется с проявлением своих эмоций, берет на себя ответственность в принятии важных решений.

Ребёнок в меру активен в большинстве сфер школьной жизни.

Положение ребенка в детском коллективе

Виктор Степанов пользуется авторитетом в классе, в большей степени у учеников с хорошей успеваемостью и поведением.

В возникшей ситуации, когда аппаратура дала сбой, девочка нашла альтернативный вариант: включение музыкального сопровождения на мобильном устройстве.

Воображение развито в высокой степени. Легко придумывает образы, сюжеты. Примером служит подготовка газеты с поздравлением для мальчиков.
Когда было предложено придумать концепцию данной газеты, девочка привела в пример около трех различных вариантов оформления.

При выполнении учебной работы девочка демонстрирует особую старательность. Со слов учителя математики, девочка всегда выполняет все домашнее задание, аккуратно оформляет в рабочей тетради, что создает приятное впечатление.

С интересом относится к учебным предметам, особый интерес проявляет к иностранным языкам и истории, всегда участвует во всех мероприятиях, предложенных учителями-предметниками.

Отношения в семье: а) тип семьи по воспитательному потенциалу: воспитательно-неустойчивая (гиперопека); воспитательно-слабая с утратой контакта с ребенком и контроля над ним; воспитательно- слабая с агрессивно-негативной атмосферой; маргинальная (с алкогольной, сексуальной, наркотической деморализацией); правонарушительная; преступная; психически отягощенная, безнадзорность, жестокое обращение с ребенком б) культурный уровень семьи: высокий средний, низкий. в) взаимоотношения: доверительные, ровные, конфликтные, отчужденные. г) родительский авторитет: высокий, невысокий, недостаточный, низкий. д) стиль, методы, приемы воспитания: педагогически верные, неверные, неадекватные. Единство (отсутствие единства) воспитательных воздействий членов семьи.
е) общественный режим и климат семьи удовлетворительный, положительный, неудовлетворительный.